Asilo nido per bambini

In collaborazione con tutti i fornitori di asili nido, la pianificazione dell'assistenza ai giovani promuove l'espansione dei servizi di assistenza all'infanzia in base alle esigenze, in particolare per i bambini da 0 a 3 anni. Nel fare ciò, si tiene conto della situazione della domanda e dell'offerta nei distretti cittadini e dell'esigenza di offrire la più ampia varietà possibile di fornitori e concetti di assistenza all'infanzia in tutti i distretti cittadini.

La base giuridica per la fornitura di servizi di assistenza all'infanzia e per il sostegno ai bambini negli asili nido è la legge sul benessere dei bambini e dei giovani (SGB VIII). Secondo la sezione 24 dell'SGB VIII, tutti i bambini da uno a meno di tre anni hanno il diritto illimitato a un posto in un centro diurno o in un asilo nido. Anche i bambini di età inferiore a un anno hanno diritto a un posto in un asilo nido se sono soddisfatte determinate condizioni (ad esempio, se il genitore o il tutore lavora). Un bambino che ha raggiunto i tre anni di età ha diritto al sostegno in un asilo nido fino all'inizio della scuola.

Le autorità locali sono quindi chiamate ad analizzare la situazione locale e a fornire un'offerta di posti di alta qualità che soddisfi la domanda in tempo utile o ad avviare misure di espansione che rispondano alle attuali esigenze e necessità delle famiglie e dei loro bambini.

Niente è standardizzato, ogni bambino è speciale, tutti sono i benvenuti: questo è il principio guida del programma "Asilo nido per tutti" della città di Stoccarda.

L'inclusione negli asili nido significa che un asilo nido è a disposizione di tutti i bambini, indipendentemente dall'origine sociale e nazionale, dal sesso, dalla religione, dal contesto finanziario e culturale, da problemi di salute o disabilità e da altre differenze. Il programma "Kita für alle" si concentra sull'istruzione, l'educazione e la cura dei bambini con disabilità.

Il programma "Kita für alle" sostiene le strutture nel loro percorso di inclusione e le famiglie con un bambino disabile ricevono una consulenza rapida e non burocratica. Gli asili e i genitori possono rivolgersi al "Centro centrale di informazione e consulenza" (ZIB) del Ministero della Salute per qualsiasi domanda. Negli asili nido supportati strutturalmente, specialisti dell'integrazione assunti a tempo indeterminato accompagnano i bambini e le famiglie e garantiscono un sostegno continuo. Il programma è definito da una linea guida, da un gruppo di lavoro interdipartimentale e interufficio "Kita für alle" e da un comitato consultivo pratico "Kita für alle", in cui sono rappresentati i genitori, i fornitori e i dipendenti degli asili nido. (per ulteriori informazioni, vedere i download).

Contatto:  Daniela Steinhoff

Il programma KiFaZ della capitale dello Stato di Stoccarda sostiene centri diurni per una certa percentuale di bambini e famiglie le cui condizioni di vita sono particolarmente svantaggiate, soprattutto a causa della povertà e degli svantaggi educativi strutturali. Inoltre, i centri KiFaZ si rivolgono esplicitamente anche ai bambini con disabilità e alle loro famiglie, in quanto queste strutture sono molto adatte a fornire sostegno e incoraggiamento ai bambini e alle famiglie grazie al loro atteggiamento aperto e accogliente e all'approccio in rete.

I KiFaZ ricevono risorse aggiuntive per programmi che creano uguaglianza educativa e includono l'ambiente sociale delle famiglie. Tutti i bambini e le famiglie del centro beneficiano dei servizi KiFaZ, indipendentemente dalla loro situazione di vita.

Attualmente, 35 centri KiFaZ di diversi fornitori sono finanziati dalle autorità locali di Stoccarda. Le 2022 sedi sono disponibili nei download. Dal 1° gennaio 2022, il centro diurno per bambini di Freibergstraße 34 (distretto di Münster) e il MOSAIK-Kita Rot (distretto di Zuffenhausen) sono stati recentemente finanziati come KiFaZ.

Il concetto quadro del KiFaZ di Stoccarda definisce quattro campi d'azione in cui viene fornito un sostegno speciale: Promozione dei bambini - Rafforzamento dei genitori - Sostegno alle famiglie - Aiuto precoce. Per ogni campo d'azione vengono definiti degli standard vincolanti, che garantiscono un sostegno a bassa soglia e permettono di aiutare l'auto-aiuto. Una componente essenziale del lavoro del KiFaZ è la cooperazione in vari settori, ad esempio con i centri di educazione familiare, le autorità sanitarie o i centri di consulenza. Il "concetto quadro per i centri per bambini e famiglie di Stoccarda" è stato creato dall'ufficio per l'assistenza ai giovani in collaborazione con i fornitori del KiFaZ nel febbraio 2021 e pubblicato come brochure (versione web vedi download).

Contatto:  Christine Wagner

L'educazione linguistica integrata e olistica, l'apprendimento e il supporto linguistico sono compiti fondamentali nell'educazione della prima infanzia. È stato dimostrato che l'acquisizione di competenze linguistiche ha un'influenza significativa sul successo della biografia educativa dei bambini ed è quindi un prerequisito per la partecipazione e l'integrazione sociale. La base è il  piano di orientamento per l'istruzione e l'educazione (Si apre in una nuova scheda) negli asili nido e negli altri centri diurni del Baden-Württemberg.

In molti casi, tuttavia, i bambini provenienti da famiglie con pochi stimoli, i bambini con ritardi nello sviluppo o con un background migratorio che stanno imparando il tedesco come lingua aggiuntiva necessitano di un supporto più intensivo per i loro processi di sviluppo linguistico, al fine di migliorare le loro prospettive future. Questo sostegno più mirato avviene nell'ambito dell'educazione linguistica e del supporto integrato nella vita quotidiana, sia negli asili nido che nelle scuole materne, ed è orientato al livello di sviluppo, alle capacità e agli interessi individuali del bambino.

A tal fine, esistono attualmente tre programmi di sostegno linguistico a cui possono partecipare gli asili nido e le puericultrici di Stoccarda:

1. programma federale Sprach-Kitas: Perché la lingua è la chiave del mondo
Il  programma federale (Si apre in una nuova scheda) si concentra sulla promozione di strutture nel settore della prima infanzia con compiti di ampia portata. Lo specialista aggiuntivo supporta l'équipe dell'asilo nido

• nel lavoro quotidiano di educazione linguistica integrata
• nell'ulteriore sviluppo della cooperazione con le famiglie e
• nell'ulteriore sviluppo dell'educazione inclusiva.

Attualmente quasi 120 asili nido di Stoccarda partecipano al programma federale. Il programma è limitato al 31 dicembre 2022.

2. regolamento amministrativo del Ministero dell'Istruzione e degli Affari Culturali sull'implementazione del concetto globale di competenze che progrediscono in modo affidabile (VwV Kolibri)
Il  programma statale Kolibri (Si apre in una nuova scheda) sostiene il lavoro pedagogico linguistico con i bambini, supportando i bambini con esigenze di supporto linguistico più intense in gruppi o - previa consultazione con l' Ufficio interregionale per l'educazione della prima infanzia (Si apre in una nuova scheda) presso il Consiglio regionale di Stoccarda - in formati organizzativi integrati nella vita quotidiana come forma speciale. Dall'entrata in vigore del VwV Kolibri il 1° agosto 2019, le misure di supporto linguistico adeguate possono essere realizzate anche negli asili nido in altri locali idonei.

Il programma statale fornisce anche un quadro di orientamento per l'implementazione qualitativa del supporto linguistico.

3. principi di finanziamento dell'Ufficio per il benessere dei giovani della città di Stoccarda per la concessione di sussidi comunali per la promozione di misure di supporto linguistico
Il programma di finanziamento comunale si concentra anche sul lavoro di educazione linguistica con i bambini. Gli asili nido di Stoccarda con il 50% o più di bambini bilingui ricevono un finanziamento aggiuntivo per il sostegno linguistico mirato.

Attualmente, ricevono finanziamenti circa 500 gruppi con patrocinio indipendente e comunale. Il programma di finanziamento comunale è attualmente in fase di revisione.

Nell'ambito dell'esame di iscrizione a scuola (ESU), il dipartimento della salute valuta lo sviluppo del linguaggio di tutti i bambini, tenendo conto della valutazione pedagogica dello specialista dell'asilo nido, delle informazioni fornite dai genitori e dei risultati della visita medica.

I dati corrispondenti dal 2009 al 2015 sono pubblicati nel Rapporto sulla salute infantile 2015 nell'ambito della rendicontazione sanitaria.

Esiste un obbligo di cooperazione tra i servizi di assistenza ai minori e le scuole, ai sensi della Sezione 81 del Libro VIII del Codice sociale. Gli specialisti dei centri diurni sono tenuti a collaborare con gli insegnanti delle scuole per garantire ai bambini un buon passaggio alla scuola (Sezione 22a del Codice Sociale VIII). Il  piano di orientamento per l'educazione e l'istruzione nel Baden-Württemberg (Si apre in una nuova scheda) e il regolamento amministrativo del Ministero dell'Istruzione e degli Affari Culturali sulla cooperazione tra i centri diurni per bambini e le scuole elementari (VwV Kooperation Kindertageseinrichtungen - Grundschulen) specificano gli obiettivi, le aspettative e le possibili forme di cooperazione tra le due istituzioni.

Tutte le scuole elementari di Stoccarda e gli asili nido del loro bacino di utenza sono tenuti a collaborare. L'obiettivo di ottimizzare il passaggio dall'asilo nido al sistema scolastico è rafforzare l'interazione tra il settore elementare e quello primario e aiutare i bambini a iniziare la scuola e ad affrontare i cambiamenti che ne derivano. Ciò consente ai bambini di vivere il passaggio come un successo, con un conseguente effetto di promozione dello sviluppo.

Le seguenti caratteristiche qualitative caratterizzano l'organizzazione di successo del passaggio dall'asilo nido alla scuola primaria:

• Il lavoro educativo viene coordinato tra le istituzioni scolastiche tenendo conto dei bambini.
• Ai futuri scolari vengono offerti programmi mirati, come ad esempio la partecipazione alle lezioni.
• Con una visione individualizzata del bambino, si conoscono il suo livello di sviluppo, i suoi punti di forza e le sue esigenze di sviluppo.
• Viene stabilita una cooperazione con i genitori per una transizione di successo per i loro figli.
• Esistono strutture di cooperazione consolidate tra i partner della cooperazione.
• Esistono sistemi di supporto all'interno delle città per la cooperazione tra asili nido e scuole primarie.

Il 9 luglio 2013 sono state adottate delle raccomandazioni comuni per la cooperazione tra gli asili nido e le scuole primarie di Stoccarda, dal titolo "Gestire con successo il passaggio dall'asilo nido alla scuola". Esse costituiscono una base comune sostenibile per l'organizzazione della cooperazione tra le due istituzioni educative.

Per facilitare una cooperazione più intensa e sistematica tra scuole e asili nido, la capitale dello Stato promuove alleanze pedagogiche in quattro località e centri educativi in cinque località con condizioni quadro migliorate. L'opuscolo "Pädagogische Verbünde und Bildungshäuser in der Landeshauptstadt - Kooperationsformen, Qualitätsmerkmale und Handlungsempfehlungen" fornisce una visione aggiornata del processo di cooperazione, tratta i fattori di successo e gli ostacoli, nonché i requisiti futuri nel campo della cooperazione tra asili nido e scuole elementari.

Per l'anno scolastico 2020/21, la capitale statale sostiene altre tre alleanze pedagogiche con risorse umane aggiuntive.

Inoltre, il dipartimento di pianificazione del benessere dei giovani utilizza i finanziamenti del fondo per lo sviluppo della qualità per sostenere eventi di formazione e cooperazione sul tema del "passaggio dall'asilo nido alla scuola".