Información para guarderías

¿Qué espera su hijo de una guardería?

Sin duda, su hijo espera tener muchos compañeros de juego con los que explorar y descubrir el mundo juntos. Queremos ofrecer a tu hijo este espacio para que desarrolle todos sus sentidos. Los especialistas socioeducativos de las guarderías municipales nos guiamos por los siguientes principios básicos:

Los niños se educan a sí mismos desde que nacen

Los niños construyen su propia visión del mundo con dedicación desde el principio. Para los adultos, esto sólo puede realizarse "en pie de igualdad" con el niño, mediante la observación y la percepción del niño, basadas en el respeto de sus logros.

Los niños necesitan confianza y vinculación

Nos consideramos personas de confianza y vinculación para su hijo, que posibilitan sus procesos educativos, le apoyan y también le desafían con nuevas preguntas. Para nosotros, esto comienza con una fase de familiarización intensiva, que también debe ser acompañada por los padres. También queremos apoyar la educación organizando las aulas, el tiempo y los materiales para el niño. Sin embargo, la educación también implica enseñar al niño temas, valores y normas que son importantes para nosotros, los adultos. Y también significa responder a las preguntas de los niños mediante el diálogo.

¡Viva la diferencia!

Dice el refrán suabo: "Hay sotte y sotte". Significa: "Hay unos y otros".

Valoramos las diferencias individuales, de género, sociales y culturales, los talentos y las pasiones. Las respetamos como un caldo de cultivo importante para "aprender a aprender" desde una edad temprana y para nuestra ciudad intercultural.

Asociación educativa conjunta para el niño

Queremos establecer una asociación educativa con ustedes como padres ya en la fase de familiarización de su hijo en la guardería. Queremos informarles periódicamente de nuestras impresiones sobre el desarrollo de su hijo. Queremos implicarles a ustedes y al consejo de padres en el proceso conceptual de la guardería. Queremos apoyar su vida familiar permitiéndole utilizar las salas de la guardería, por ejemplo para fiestas familiares, por un módico precio.

Compromiso cívico en la guardería

173 vecinos de Stuttgart participan en la campaña "Mentores lectores", leyendo y contando cuentos con regularidad en las guarderías de la ciudad. Los interesados pueden ponerse en contacto con  laura.trianninistuttgartde o  infoleseohren-aufgeklapptde por correo electrónico.
Los interesados en trabajar como voluntarios en las áreas educativas de "experimentación científica", "música", "movimiento", "matemáticas" y "mecánica y construcción" pueden enviar un correo electrónico  johanna.duemmelstuttgartde y  nadja.barockestuttgartde

Einstein en la guardería

Entre 2003 y 2005, ocho guarderías municipales probaron nuevas formas de apoyar a los niños en su educación y desarrollo, acompañados por el instituto "infans", con sede en Berlín. Desde entonces, las más de 180 guarderías municipales con niños menores de 6 años se han embarcado en este viaje. Encontrará más información en  Einstein en la guardería.

Apoyo lingüístico holístico

129 niños con discapacidades físicas y/o psíquicas son atendidos y apoyados actualmente en sus procesos educativos en las guarderías municipales con un concepto integrador.

Para cumplir nuestros objetivos de calidad, los especialistas en educación social pueden obtener más cualificaciones en el marco de un programa de formación continua de primera clase y recibir asesoramiento de consultores de prácticas

Educación sobre seguridad contra incendios

Pocas cosas fascinan más a los niños que manejar el fuego. Ya sean niños o niñas, para la mayoría no hay nada más emocionante que una bengala encendida, una cerilla encendida o una hoguera de campamento ardiendo. Pero lo que empieza como un juego creativo puede convertirse rápidamente en un peligro de incendio para los jóvenes exploradores. Por eso es importante una buena educación en seguridad contra incendios, incluso para los niños pequeños.

Miembros del cuerpo de bomberos voluntarios enseñan a los niños

Aquí es donde entran en juego los expertos del cuerpo de bomberos. Al fin y al cabo, nadie mejor que los bomberos para enseñar a los niños a manejar el fuego con responsabilidad. Por eso, desde 2003, hombres y mujeres de los cuerpos de bomberos voluntarios de Stuttgart se forman en su tiempo libre como especialistas en educación sobre seguridad contra incendios. En un proyecto que consta de varios módulos, transmiten luego sus conocimientos a grupos de guarderías.

Lo que empezó como un programa en unos pocos distritos de la ciudad se ha convertido ahora en una red casi nacional. Así, las guarderías que deseen incluir la seguridad contra incendios en su programa tienen muchas posibilidades de contar con el apoyo de un experto del cuerpo de bomberos.

Al final de cada proyecto de seguridad contra incendios, los niños participantes pueden disfrutar de un cuaderno para colorear y hacer manualidades creado especialmente para Stuttgart. Titulado "¡Socorro, hay un incendio!", ofrece muchas oportunidades para profundizar en el tema. Seguro que niños, profesores y padres quedarán prendados de las numerosas ideas y sugerencias.

Encontrará más información en el sitio web  de educación sobre seguridad contra (Se abre en una nueva pestaña) incendios.

Consejo de padres de los jardines de infancia

El Consejo de Padres del jardín de infancia representa a los padres de los niños admitidos en el jardín de infancia. En el sentido de estas directrices, los padres son también los tutores legales que tienen derecho a cuidar del niño en lugar de los padres. Encontrará más información en la página web del Consejo General de Padres de  las guarderías, centros de atención extraescolar y centros escolares municipales de Stuttgart (GEB KiTa Stuttgart) (Se abre en una nueva pestaña) y en la página web del  Consejo General de Padres Protestantes (Se abre en una nueva pestaña).

Formación del consejo de padres

Los padres de los niños admitidos en el jardín de infancia son convocados por el proveedor tras el inicio del curso escolar (del 1 de agosto al 31 de julio) para formar el consejo de padres.

El consejo de padres consta de al menos tres miembros. Los padres de cada grupo eligen a un miembro de entre ellos. Si hay menos de tres grupos, todos los padres eligen a uno o dos miembros adicionales de entre ellos. Debe elegirse un representante por cada miembro del Consejo de Padres. El procedimiento de elección lo determinan los padres. El Consejo de Padres elige de entre sus miembros un presidente y un vicepresidente.

El mandato del Consejo de Padres es generalmente de un año. Hasta la elección de la nueva Junta de Padres, la Junta de Padres anterior sigue dirigiendo los asuntos. Si un hijo de un miembro (representante) de la Junta de Padres se marcha antes de que finalice su mandato, su pertenencia a la Junta de Padres también finaliza cuando se marcha.

Una de las tareas del Consejo de Padres es apoyar la labor educativa en el jardín de infancia y fomentar la cooperación entre el jardín de infancia, los padres y el proveedor. Los consejos de padres pueden unirse a nivel local, nacional y nacional para formar consejos generales de padres.

Estructura de la oferta y horarios de cierre

Las 10.081 plazas municipales en guarderías de Stuttgart se distribuyen de la siguiente manera (a partir de abril de 2021)

Para la franja de edad de 0 a 6 años
7868 plazas de jornada completa y
1667 plazas con horario de 6 horas.

Para el tramo de edad de 6 a 14 años
546 plazas extraescolares.

Los niños en edad escolar adicional son atendidos en las guarderías municipales.

Las guarderías municipales cierran cuatro semanas al año.

Donde los pequeños triunfan".

La Iglesia Protestante de Stuttgart ofrece en estas guarderías cuidado, educación y crianza de los niños sobre la base del mensaje cristiano y mantiene 269 grupos en 119 instalaciones. En estos centros se atiende a unos 5400 niños.

Los niños necesitan su propio espacio vital para desarrollarse

Para desarrollar sus habilidades personales y sociales, necesitan una comunidad que les dé sensación de seguridad y protección. Necesitan amistades y afecto, tranquilidad y acción. Además, necesitan oportunidades de desarrollo adecuadas a su edad, estímulos para su creatividad e imaginación, así como contacto con su entorno y la naturaleza. Debe fomentarse la autonomía de los niños como personalidades independientes, sus habilidades comunitarias y su capacidad para tomar decisiones. Deben poder desarrollarse libremente.

Los niños necesitan apoyo en su desarrollo religioso

A través de canciones, oraciones, cuentos, juegos y la celebración de fiestas religiosas y eclesiásticas, se les brinda la oportunidad de encontrarse con la palabra de Dios. Este encuentro debe abarcar la vida cotidiana de los niños y ofrecer una contrapartida a sus preguntas, alegrías y temores. Esta tarea incluye respetar a los padres y a los niños que pertenecen a una religión diferente y conocer las diferencias sin prejuicios.

Las guarderías protestantes están abiertas a todos los niños

Niños y padres de diferentes confesiones, religiones y nacionalidades experimentan una convivencia cooperativa, enriquecedora y pacífica. El trabajo en las guarderías para niños también debe formar parte del trabajo de la comunidad local. Las guarderías infantiles son un lugar de encuentro entre padres, niños y personal. Aquí se pueden reconocer las necesidades de los niños y sus familias en su situación vital. A través de la guardería, existen puntos de contacto con otras zonas de la comunidad, pueden establecerse diversos contactos y aceptarse otras ofertas.

Las parroquias católicas y las asociaciones católicas ofrecen una amplia gama de servicios de alta calidad a todas las familias de las respectivas zonas de influencia con sus guarderías infantiles.

Las guarderías católicas se conciben a sí mismas como un espacio de vida en el que los niños y las familias pueden experimentar la aceptación, la apertura, la tolerancia y la fiabilidad, la orientación, la alegría y la comunidad sobre la base de los valores cristianos. Son lugares donde pueden convivir niños de diferentes orígenes sociales, culturas, nacionalidades y religiones y donde se practican el respeto mutuo, la tolerancia y la consideración. Son lugares para la individualidad y la solidaridad donde se aprende y se practica un comportamiento responsable hacia uno mismo, el prójimo y el medio ambiente. Son lugares de aprendizaje y asombro. Los contenidos elementales de la fe cristiana se hacen tangibles mediante la integración en una comunidad cristiana, así como de forma adaptada a los niños en la vida cotidiana de la guardería a través de cuentos, canciones, oraciones, juegos y la celebración de fiestas eclesiásticas.

La educación y la crianza en las guarderías católicas tienen como objetivo promover la responsabilidad personal y las habilidades comunitarias, conducir a la independencia y a la capacidad de tomar decisiones y permitir a los niños disfrutar del aprendizaje y de la vida a través de oportunidades de libre desarrollo. El niño es reconocido, apoyado, acompañado y estimulado por los educadores en sus procesos de autoeducación. La guardería está diseñada para ser tan estimulante que los niños puedan adquirir un amplio abanico de experiencias de aprendizaje y educativas a través de sus propias vivencias y acciones y estén constantemente descubriendo cosas nuevas, experimentando, investigando y haciendo preguntas para conocer poco a poco el mundo y orientarse en él. Las estructuras claras de la vida cotidiana en el centro dan a los niños seguridad y orientación. En los proyectos y programas individuales se retoman los intereses y temas de los niños o se introducen temas nuevos. La exploración del barrio, las excursiones a la naturaleza y las actividades culturales amplían su abanico de experiencias. Las guarderías católicas logran el mejor apoyo posible al aprendizaje de los niños aplicando un concepto educativo profesional, como el concepto de acción infans o Early Excellence. Se hace especial hincapié en la educación lingüística.

En las guarderías católicas, se procura que los niños reciban un trato holístico con cuerpo, mente, alma y todos sus sentidos. Se reconocen y tienen en cuenta sus necesidades e intereses individuales y se fomenta y apoya el desarrollo de sus capacidades cognitivas, lingüísticas, motoras, sensoriales, creativas y sociales. La convicción de que esto sólo puede tener éxito en una asociación educativa de confianza y aprecio entre las madres y los padres y los profesores es la base de nuestra concepción pedagógica.

El programa de atención a la infancia está orientado a las realidades de la vida de los niños y las familias. Las formas de funcionamiento se adaptan a las necesidades en el marco de las posibilidades disponibles. Por tanto, las estructuras se diferencian en consecuencia y lo mejor es informarse sobre los respectivos horarios de apertura y la edad de admisión en cada una de las instalaciones in situ.

Casi todos los centros atienden a niños de 2 a 6 años, muchos ofrecen también atención a niños de 0 a 3 años. Los centros de día completo y las casas de niños ofrecen la opción de atención durante todo el día y diversas formas de atención a tiempo parcial. Ambas pueden combinarse entre sí. El horario de apertura suele ser de 7 a 17 horas.

Las iniciativas de padres son guarderías organizadas por padres, que en Stuttgart suelen denominarse grupos de padres e hijos. Los grupos de padres e hijos organizan ellos mismos el cuidado extrafamiliar de sus hijos y diseñan sus conceptos educativos y de crianza bajo su propia responsabilidad. Los padres asumen la responsabilidad voluntaria como empleadores y son responsables del personal, de las tareas organizativas y administrativas y diseñan el concepto junto con el personal educativo especializado. A través de la autogestión y la autoorganización, los padres asumen la responsabilidad, por un lado, pero, por otro, esto también da lugar a un amplio abanico de oportunidades de codeterminación y codiseño.

Organización paraguas para grupos de padres e hijos en Stuttgart

La Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V. apoya esta forma de organización autodeterminada y democrática en la que se practica la participación y la estrecha colaboración. La Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V. es la red, grupo de interés y organización de asesoramiento profesional para proveedores, profesionales y padres. Actualmente hay 54 centros afiliados a la organización paraguas, que ofrecen más de 1.400 plazas para niños de 0 a 12 años.

La organización paraguas promueve la diversidad conceptual y organizativa de los grupos de padres e hijos, que se refleja en los diferentes perfiles de los centros.

También ofrece

• Creación de redes y apoyo a los grupos de padres e hijos mediante el intercambio de experiencias y la cooperación temática.
• Posicionamiento de los grupos de padres e hijos en el ámbito de las guarderías y en la comunidad profesional.
• Representación de los intereses de los grupos de padres e hijos a través de una fuerte presencia política y pública.
• Promoción de la calidad mediante actos profesionales, formación continua y asesoramiento práctico.

Colaboración educativa en el grupo de padres e hijos

Tanto desde el punto de vista de los padres como del personal educativo, la decisión de unirse a un grupo de padres e hijos es una decisión consciente a favor de una asociación educativa intensiva con el niño en el centro.

La cooperación estrecha y de confianza entre familias y profesionales es la base de la educación, la crianza y el cuidado de los niños en el centro. El compromiso conjunto de familias y profesionales crea servicios fiables y estables de cuidado de niños y apoyo familiar en los grupos de padres e hijos.

Kinder in Stuttgart gGmbH es un proveedor de guarderías en Stuttgart. En octubre de 2015, se hizo cargo de las guarderías de la asociación Kind e.V. Stuttgart. Todas las guarderías gestionadas por Kinder in Stuttgart gGmbH están situadas cerca de zonas industriales, la universidad o parques empresariales de Stuttgart. La gGmbH forma parte de la red Konzept-e. Esta incluye los otros proveedores Konzept-e für Kindertagesstätten gGmbH, Kind und Beruf gGmbH y Konzept-e für Schulen gGmbH. Casi 40 guarderías del sur de Alemania pertenecen a la red.

Pedagogía y concepto de sala

El concepto de centro infantil element-i desarrollado por Konzept-e constituye la base del trabajo en los centros infantiles de Kinder in Stuttgart gGmbH. Combina enfoques pedagógicos integrales y descubrimientos científicos sobre el aprendizaje y el desarrollo infantil. Los tres pilares centrales del concepto se reflejan en el nombre: individuos, intereses e interacción. Las personas se desarrollan individualmente relacionándose con un entorno interesante e interactuando con los demás. En diversas áreas funcionales y temáticas, los niños deciden a qué quieren jugar y también determinan ellos mismos la duración. La elección del compañero de juego -de la misma edad, mayor o menor- también se deja en manos de los niños. Este juego autodirigido les permite aprender de forma especialmente eficaz.

El concepto de la sala también está en consonancia con el concepto de element-i Kinderhaus. Diferentes áreas funcionales (por ejemplo, "sala de construcción", "estudio", "nido de gateo", "taller", "sala de movimiento" o "laboratorio") ofrecen a los niños un entorno variado y estimulante. El mercado central constituye el centro de la vida cotidiana. La tarea de los educadores consiste en observar a los niños con sensibilidad y hacerse una idea de su etapa de desarrollo. También proporcionan estímulos específicos para apoyar a los niños en su proceso educativo. Para Kinder in Stuttgart gGmbH, la atención cualificada es tan importante como un programa educativo adecuado a la edad. Por ello, todas las instalaciones cuentan con el apoyo de asesoramiento especializado, formación interna periódica y nuestra gestión de calidad.

Kolping-Kita gGmbH es una empresa de Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.. Basándose en el principio del aprendizaje permanente, Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V. ha asumido y ampliado continuamente en los últimos años el campo de la educación infantil. Kolping-Kita gGmbH se ocupa de todas las guarderías Kolping con su propio departamento especializado. Este se beneficia de muchas sinergias con otras áreas de Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.

Todas las guarderías Kolping trabajan de acuerdo con las convenciones de derechos humanos de la ONU, el plan de educación y orientación de Baden-Württemberg y la pedagogía Kolping. La pedagogía Kolping tiene su origen en la declaración de principios de la Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.. Adolph Kolping veía la educación como un "proceso dinámico e interminable en el que las personas se forman una imagen del mundo en diálogo con su entorno social".

Trasladado a nuestros días por el Prof. Dr mult. Fthenakis, esto significa que en nuestras guarderías trabajamos con el enfoque co-constructivo. Esto permite a los niños interactuar con el personal y con otros niños de muchas formas distintas, compartir significados entre ellos, resolver problemas de diversas maneras e intercambiar ideas y profundizar juntos en su comprensión.

Conceptos específicos de la casa

En educación, el espacio se considera el tercer educador. Nosotros lo tenemos en cuenta con nuestros conceptos de casas específicas. Cada casa, cada centro, tiene unos requisitos espaciales diferentes. Los conceptos de casa se desarrollan para integrar de forma óptima los requisitos, las posibilidades y los puntos fuertes del espacio social, las habitaciones existentes y todo el equipo educativo.

Al igual que el proceso educativo, los conceptos de las casas nunca son definitivos y siempre están en constante cambio. Esto es intencionado para que podamos incorporar adecuadamente las necesidades e intereses actuales de los niños, ya que este es nuestro objetivo final.

"Ayúdame a hacerlo yo mismo"

Maria Montessori, profesora y médico italiana, desarrolló sus ideas básicas a partir de la observación del niño. Respetaba al niño como personalidad. El respeto por la capacidad de desarrollo y la singularidad de cada niño es el núcleo del enfoque educativo.

Se da espacio al niño para que tome sus propias decisiones. Esto les permite desarrollar su voluntad y aprender a pensar de forma independiente y actuar responsablemente. Se les permite seguir su propia necesidad de aprender y jugar. Los niños no sólo quieren aprender algo, quieren aprender algo concreto en un momento concreto. La independencia y la autosuficiencia, de acuerdo con el principio rector "Ayúdame a hacerlo yo mismo", ocupan un lugar central.

En la Kinderhaus, los niños encuentran un entorno preparado con materiales típicamente Montessori, como la Torre Rosa o la Escalera Marrón. Los niños montan cuidadosamente las piezas individuales y las palpan con concentración. Conceptos como "grande" y "pequeño" se experimentan vívidamente y los conceptos básicos de geometría se aprenden jugando.

Los profesores se ven a sí mismos como ayudantes del niño. Están preparados para orientar, ofrecer material al niño y retirarse en el momento oportuno para que la actividad propia del niño pueda desarrollarse plenamente. El material Montessori tradicional no es el único material de juego que se ofrece en la guardería, por lo que no hay límites para la creatividad y las posibilidades individuales de los niños.

Se puede obtener más información en las guarderías que siguen la pedagogía Montessori.

Juntos por su hijo

El Studierendenwerk Stuttgart proporciona infraestructura social a unos 58.000 estudiantes de la región universitaria de Stuttgart. Con el fin de ayudar a los padres estudiantes a cumplir con sus responsabilidades familiares y las exigencias de sus estudios, el Studierendenwerk Stuttgart gestiona actualmente ocho guarderías en Stuttgart, Ludwigsburg y Esslingen, que ofrecen un total de 135 plazas durante todo el día.

La base de nuestro trabajo

Nuestro trabajo se basa en el plan de orientación para guarderías de Baden Württemberg, un plan educativo para el sector elemental. Es la base de un apoyo temprano, individualizado y adecuado al talento de los niños. Además, nuestras instalaciones se caracterizan por perfiles y conceptos diferentes. Por ejemplo, se centran en experimentar la naturaleza, una variedad de experimentos y "movimiento y familia". Le invitamos a ver los conceptos respectivos de nuestros centros directamente in situ en cualquier momento. El objetivo común de todos ellos es apoyar y animar a los niños en su desarrollo de la mejor manera posible.

Diseño de las salas

Diseñamos deliberadamente nuestras instalaciones más pequeñas con mucho estilo y un ambiente acogedor para que los niños se sientan seguros y protegidos. Creamos habitaciones con zonas educativas y de desarrollo que ofrecen a los niños la oportunidad de comprender el mundo y adquirir experiencia, por ejemplo, con un jardín cerca de la naturaleza o una sala de movimiento. Los niños son acompañados y apoyados por personal educativo en su camino para convertirse en personalidades independientes y seguras de sí mismas.

Un programa variado y de calidad

En nuestros centros, los niños viven la experiencia de una comunidad multicultural en pequeños grupos. Los profesores cualificados ofrecen a los niños una rutina diaria variada con actividades específicas, proyectos y juego libre variado, como natación, gimnasia o apoyo en las áreas de matemáticas y creatividad.

El desarrollo profesional de nuestro personal docente es muy importante para nosotros. De este modo garantizamos, por un lado, la alta calidad constante de nuestra labor educativa y, por otro, la satisfacción de nuestros empleados. Ambas cosas juntas crean un buen clima en las guarderías, que también beneficia a niños y padres.

Confiar en la cooperación

Para nosotros es importante que los niños se familiaricen cuidadosa e individualmente con el grupo y el nuevo entorno. Por eso es importante que tarden unas cuatro semanas. Al fin y al cabo, un buen comienzo es el principio de una cooperación de confianza. En nuestra cooperación con los padres, concedemos gran importancia al diálogo regular a nivel de los proveedores. Para ello, dos veces al año se celebra en el Studierendenwerk una velada de consejo de padres.

Inscripción

¿Está interesado en una plaza en una de nuestras guarderías? Entonces puede inscribir a su hijo directamente en el centro correspondiente. Para ello, llame a la directora y concierte una cita. Estará encantada de enseñarle la guardería y responder a todas sus preguntas.
Encontrará una lista de nuestras ocho guarderías, datos de contacto y más información en nuestra página web www.studierendenwerk-stuttgart.de.

Admisión y subvenciones

Nuestros centros admiten, atienden y apoyan principalmente a los hijos de estudiantes. También se da prioridad a los niños cuyos hermanos ya asisten a la guardería respectiva, y especialmente a los hijos de familias monoparentales. Los estudiantes pagan una cuota parental reducida. Se ofrecen plazas gratuitas en nuestros centros de Stuttgart al personal universitario o a los no estudiantes. Si sus ingresos familiares son bajos, la ciudad de Stuttgart le asesorará sobre la posible asunción parcial o total de los gastos de guardería.

Para que sea más fácil compaginar los estudios y tener hijos, el Studierendenwerk mantiene dos guarderías en Hohenheim. Todos los niños reciben almuerzo. Se concede gran importancia a la estrecha colaboración con los padres.

Las guarderías cierran un máximo de 23 días al año. Los días de cierre dependen del semestre y de las vacaciones escolares. Por regla general, las guarderías cierran 15 días en verano. Los días restantes se reparten entre Navidad, Semana Santa y los días puente individuales.

La guardería Waldorf, la sala cuna, el parvulario

En los primeros años, la atención se centra inicialmente en crear y mantener un vínculo seguro con el niño y una buena relación entre el educador y los padres del niño. Sobre esta base, el niño adquiere la confianza necesaria para explorar su cuerpo y su entorno a través del juego y ampliar su gama de movimientos. Concedemos especial importancia al diseño armonioso y estimulante de nuestras instalaciones y sus zonas al aire libre para que satisfagan las necesidades de los niños y favorezcan su desarrollo. La rutina diaria se basa en los ritmos de sueño y alimentación de los niños y suele ser diferente para cada uno de ellos. La actitud de los profesores de las guarderías Waldorf se caracteriza por la prudencia y la atención, el respeto a la personalidad de los niños y de sus padres y el cariño. Por lo general, los maestros de las guarderías Waldorf han adquirido una cualificación Waldorf adicional para trabajar con niños menores de 3 años.

El aprendizaje imitativo en el jardín de infancia Waldorf

El principio pedagógico básico es el aprendizaje imitativo, que se desarrolla individualmente a través del trabajo cariñoso y ejemplar del educador. Para nosotros son muy importantes las áreas y los tiempos para la cooperación y la co-creación imitativas y para la participación activa de los niños en la vida cotidiana del grupo. Dado que los talentos y capacidades del niño pequeño todavía se desarrollan totalmente a través del contacto con las personas, ya que se identifica completamente con las cosas y los acontecimientos, se presta gran atención a la configuración de su entorno.

Ideas básicas sobre la educación

Debido al poder formativo de todas las influencias ambientales, la comunicación y las relaciones con los padres adquieren una importancia central que va más allá del cuidado del niño individual. De este modo, el jardín de infancia adquiere su estatus social y cultural dentro de la cuestión educativa global.

El personal que trabaja en el jardín de infancia organiza el espacio para el juego y las actividades imitativas del niño de tal manera

• que el niño pueda experimentar e imitar actividades significativas y manejables, fomentando así la inteligencia y la comprensión en el contexto de experimentar y hacer;
• que el niño absorba un lenguaje diferenciado y cultivado a través de las historias y el juego dramático (por ejemplo, juegos de cuentos de hadas) - de este modo, la experiencia y la capacidad expresiva diferenciada se desarrollan a través del lenguaje en el contexto del movimiento y el gesto como base para estar preparado para aprender en la escuela;
• que el niño absorba cualidades morales en su experiencia y acciones a través del ejemplo del educador - de esta forma conecta con los valores morales sin que esto tenga un efecto restrictivo como reglas y normas del exterior;
• que la actividad interior de la imaginación y la actividad creativa del niño se vean estimuladas por el diseño sencillo del material de juego;
• que el niño prepare, ayude a organizar y finalmente celebre las fiestas del ciclo anual en repeticiones rítmicas, cantando, jugando, en un baile redondo y en el diseño de la habitación con los padres - de esta forma, se desarrollan de forma alegre conceptos, valores y elementos saludables de conformación de la vida;
• que se fomenten las facultades de experiencia y creatividad del niño mediante actividades artísticas (pintura y escultura sencillas, canto, euritmia, baile en ronda, movimiento);
• que el niño aprenda a través del juego libre en interacción con otros niños cómo desarrollar individualmente las capacidades que ha adquirido (inteligencia, imaginación, experiencia, control manual, comportamiento social, etc.);
• que el niño tome conciencia progresivamente de su entorno social, de las tensiones y responsabilidades dentro del grupo -y, por tanto, también dentro de su situación de vida social y familiar- y aprenda a hacerles frente.

La cooperación con los padres en la asociación educativa

Se fomenta mediante reuniones periódicas con los padres, en las que se debate sobre el desarrollo mental y físico del niño, su desarrollo musical y lingüístico, así como sobre cuestiones de nutrición, enfermedades infantiles, juguetes, etc.

Una parte esencial de la tarea cultural general del jardín de infancia es debatir el significado de los cuentos e historias y establecer nuevas tradiciones para las fiestas cristianas del año, desde un trasfondo espiritual y en relación con los procesos naturales de las estaciones y el trabajo humano. Las charlas periódicas sobre el desarrollo y las visitas a domicilio sirven para profundizar el contacto con los padres y conocer mejor al niño.

Tipos de grupos y horarios

En las guarderías Waldorf de Stuttgart hay grupos de guardería o cuna para niños menores de 3 años, grupos familiares individuales de edades mixtas para niños de 2 a 6 años y grupos de jardín de infancia para niños de 3 a 6 años. El horario de apertura oscila entre 6 y 10 horas según el centro o el grupo.