Informazioni per gli asili nido

Cosa si aspetta il vostro bambino da un asilo nido?

Il vostro bambino si aspetta sicuramente tanti compagni di gioco con cui esplorare e scoprire il mondo insieme. Vogliamo offrire al bambino questo spazio per sviluppare tutti i suoi sensi. Noi, specialisti socio-educativi degli asili nido comunali, ci ispiriamo ai seguenti principi fondamentali:

I bambini si educano da soli fin dalla nascita

I bambini costruiscono la propria visione del mondo con dedizione fin dall'inizio! Per gli adulti, questo può essere realizzato solo "alla pari" con il bambino, attraverso l'osservazione e la percezione del bambino, sulla base del rispetto per le sue conquiste.

I bambini hanno bisogno di fiducia e attaccamento

Ci consideriamo persone di fiducia e di attaccamento per il vostro bambino, che permettono i suoi processi educativi, lo sostengono e lo sfidano con nuove domande. Per noi questo inizia con un'intensa fase di familiarizzazione, che dovrebbe essere accompagnata anche dai genitori. Vogliamo anche sostenere l'educazione organizzando le stanze, il tempo e i materiali per il bambino. Tuttavia, l'educazione comporta anche l'insegnamento al bambino di argomenti, valori e regole importanti per noi adulti. E significa anche rispondere alle domande dei bambini attraverso il dialogo.

Viva la differenza!

Il detto svevo recita: "Ci sono sotte e sotte". Significa: "Ci sono quelli e gli altri".

Valorizziamo le differenze individuali, di genere, sociali e culturali, i talenti e le passioni. Le rispettiamo come un importante terreno di coltura per "imparare a imparare" fin da piccoli e per la nostra città interculturale.

Partnership educativa congiunta per il bambino

Desideriamo stabilire una partnership educativa con voi genitori già nella fase di familiarizzazione del vostro bambino con l'asilo nido. Vogliamo darvi un feedback regolare sulle nostre impressioni sullo sviluppo del vostro bambino. Vogliamo coinvolgere voi e il consiglio dei genitori nel processo concettuale dell'asilo nido. Vogliamo sostenere la vostra vita familiare permettendovi di utilizzare i locali dell'asilo, ad esempio per le feste di famiglia, dietro pagamento di una piccola somma.

Impegno civico negli asili nido

173 abitanti di Stoccarda partecipano alla campagna "Mentori della lettura", leggendo e raccontando regolarmente storie negli asili nido della città. Gli interessati possono contattare via e-mail  laura.trianninistuttgartde o  infoleseohren-aufgeklapptde.
Chiunque sia interessato a fare volontariato nelle aree educative "sperimentazione scientifica", "musica", "movimento", "matematica" e "meccanica e costruzione" può scrivere a  johanna.duemmelstuttgartde e  nadja.barockestuttgartde

Einstein nell'asilo nido

Tra il 2003 e il 2005, otto asili nido comunali hanno sperimentato nuove modalità di sostegno all'educazione e allo sviluppo dei bambini, accompagnati dall'istituto "infans" di Berlino. Nel frattempo, tutti gli oltre 180 asili comunali con bambini di età inferiore ai 6 anni hanno intrapreso questo percorso. Maggiori informazioni sono disponibili alla voce  Einstein nell'asilo nido.

Supporto linguistico olistico

129 bambini con disabilità fisiche e/o mentali sono attualmente assistiti e supportati nei loro processi educativi negli asili nido comunali con un concetto integrativo.

Per raggiungere i nostri obiettivi di qualità, gli specialisti dell'educazione sociale possono ottenere ulteriori qualifiche nell'ambito di un programma di formazione continua di prim'ordine e ricevere consigli da consulenti pratici.

Educazione alla sicurezza antincendio

Poche cose affascinano i bambini più della manipolazione del fuoco. Che si tratti di bambini o bambine, per molti non c'è niente di più eccitante di una scintilla, di un fiammifero o di un fuoco da campo. Ma quello che inizia come un gioco creativo può diventare rapidamente un rischio di incendio per i giovani esploratori. Una buona educazione alla sicurezza antincendio è quindi importante anche per i bambini più piccoli.

I membri del corpo dei vigili del fuoco volontari insegnano ai bambini

È qui che entrano in gioco gli esperti dei vigili del fuoco. Dopo tutto, nessuno meglio dei vigili del fuoco può insegnare ai bambini come gestire il fuoco in modo responsabile. Dal 2003, uomini e donne dei vigili del fuoco volontari di Stoccarda si sono formati come specialisti di educazione alla sicurezza antincendio nel loro tempo libero. In un progetto composto da diversi moduli, trasmettono poi le loro conoscenze ai gruppi degli asili nido.

Quello che era iniziato come un programma in alcuni quartieri della città è ora diventato una rete quasi nazionale. Gli asili che desiderano includere la sicurezza antincendio nel loro programma hanno quindi buone possibilità di essere supportati da un esperto dei vigili del fuoco.

Alla fine di ogni progetto di sicurezza antincendio, i bambini coinvolti possono ora vedere un opuscolo da colorare e creare appositamente per Stoccarda. Intitolato "Aiuto, c'è un incendio!", offre numerose opportunità per approfondire l'argomento. I bambini, gli insegnanti e i genitori saranno sicuramente attratti dalle numerose idee e suggerimenti.

Ulteriori informazioni sono disponibili sul sito web dell' educazione alla sicurezza antincendio (Si apre in una nuova scheda).

Consiglio dei genitori per gli asili nido

Il Consiglio dei genitori dell'asilo rappresenta i genitori dei bambini ammessi all'asilo. Ai sensi delle presenti linee guida, per genitori si intendono anche i tutori legali che hanno il diritto di occuparsi del bambino al posto dei genitori. Ulteriori informazioni sono disponibili sul sito web del  Consiglio generale dei genitori degli asili nido comunali, dei doposcuola e delle scuole di Stoccarda (GEB KiTa Stuttgart) (Si apre in una nuova scheda) e sul sito web del  Consiglio generale dei genitori protestanti (Si apre in una nuova scheda).

Formazione del Consiglio dei genitori

I genitori dei bambini ammessi all'asilo vengono convocati dal gestore dopo l'inizio dell'anno scolastico (dal 1° agosto al 31 luglio) per formare il Consiglio dei genitori.

Il Consiglio dei genitori è composto da almeno tre membri. I genitori di ciascun gruppo eleggono un membro al loro interno. Se il numero dei gruppi è inferiore a tre, tutti i genitori eleggono uno o due membri supplementari. Per ogni membro del Consiglio dei genitori deve essere eletto un rappresentante. La procedura di elezione è stabilita dai genitori. Il Consiglio dei genitori elegge al suo interno un presidente e un vicepresidente.

Il mandato del Consiglio dei genitori è generalmente di un anno. Fino all'elezione del nuovo Consiglio dei genitori, il precedente Consiglio dei genitori continua a svolgere la propria attività. Se un figlio di un membro (rappresentante) del Consiglio dei genitori lascia l'incarico prima della fine del suo mandato, anche la sua appartenenza al Consiglio dei genitori termina con la sua partenza.

Uno dei compiti del Consiglio dei genitori è quello di sostenere il lavoro educativo dell'asilo e di promuovere la cooperazione tra l'asilo, i genitori e i gestori. I consigli dei genitori possono unirsi a livello locale, nazionale e nazionale per formare consigli generali dei genitori.

Struttura dell'offerta e orari di chiusura

I 10.081 posti comunali negli asili nido di Stoccarda sono distribuiti come segue (a partire da aprile 2021)

Per la fascia d'età da 0 a 6 anni:
7868 posti a giornata intera e
1667 posti con orario di apertura di 6 ore.

Per la fascia d'età da 6 a 14 anni:
546 posti per il doposcuola.

Gli altri bambini in età scolare sono accolti nelle scuole comunali.

Gli asili nido comunali sono chiusi quattro settimane all'anno.

Dove i piccoli diventano grandi".

La Chiesa protestante di Stoccarda offre assistenza, educazione e istruzione ai bambini in questi centri diurni sulla base del messaggio cristiano e gestisce 269 gruppi in 119 strutture. Circa 5400 bambini sono assistiti in questi centri.

I bambini hanno bisogno di spazi di vita propri per il loro sviluppo

Per sviluppare le loro capacità personali e sociali, hanno bisogno di una comunità che dia loro un senso di sicurezza e protezione. Hanno bisogno di amicizie e affetto, di pace e tranquillità e di azione. Inoltre, hanno bisogno di opportunità di sviluppo adeguate alla loro età, di stimoli per la loro creatività e immaginazione e di contatti con l'ambiente e la natura. I bambini devono essere incoraggiati come personalità autonome nella loro indipendenza, nelle competenze comunitarie e nella capacità di prendere decisioni. Devono potersi sviluppare liberamente.

I bambini hanno bisogno di sostegno per il loro sviluppo religioso

Attraverso canti, preghiere, storie, giochi e la celebrazione di feste religiose e religiose, i bambini hanno la possibilità di incontrare la parola di Dio. Questo incontro deve essere inserito nella vita quotidiana dei bambini e offrire una risposta alle loro domande, alle loro gioie e alle loro paure. Questo compito comprende il rispetto dei genitori e dei bambini che appartengono a una religione diversa e la conoscenza delle differenze senza pregiudizi.

Gli asili nido protestanti sono aperti a tutti i bambini

I bambini e i genitori di diverse confessioni, religioni e nazionalità sperimentano una convivenza cooperativa, arricchente e pacifica. Il lavoro nei centri diurni per bambini dovrebbe anche essere parte del lavoro della comunità locale. I centri diurni per bambini sono un luogo di incontro tra genitori, bambini e personale. Qui si possono riconoscere i bisogni dei bambini e delle loro famiglie nella loro situazione di vita. Attraverso l'asilo, ci sono punti di contatto con altre aree della comunità, si possono stabilire vari contatti e raccogliere altre offerte.

Le parrocchie e le associazioni cattoliche offrono un'ampia gamma di servizi di alta qualità a tutte le famiglie dei rispettivi bacini di utenza con i loro asili nido per bambini.

I centri diurni cattolici si propongono come uno spazio di vita in cui i bambini e le famiglie possono sperimentare l'accettazione, l'apertura, la tolleranza e l'affidabilità, l'orientamento, la gioia e la comunità sulla base dei valori cristiani. Sono luoghi in cui bambini di diversa estrazione sociale, cultura, nazionalità e religione possono vivere insieme e in cui si praticano il rispetto reciproco, la tolleranza e la considerazione. Sono luoghi di individualità e solidarietà, dove si impara e si pratica un comportamento responsabile verso se stessi, il prossimo e l'ambiente. Sono luoghi di apprendimento e di meraviglia. I contenuti elementari della fede cristiana sono resi tangibili attraverso l'integrazione in una comunità cristiana e in forma adeguata ai bambini nella vita quotidiana dell'asilo attraverso storie, canti, preghiere, giochi e la celebrazione di feste religiose.

L'educazione e l'istruzione nei centri diurni cattolici mirano a promuovere la responsabilità personale e le competenze comunitarie, a portare all'indipendenza e alla capacità di prendere decisioni e a consentire ai bambini di godere dell'apprendimento e della vita attraverso opportunità di sviluppo libero. Il bambino è riconosciuto, sostenuto, accompagnato e stimolato dagli educatori nei suoi processi di autoeducazione. L'asilo nido è concepito in modo tale da stimolare i bambini a fare un'ampia gamma di esperienze di apprendimento ed educative nella loro vita e nelle loro azioni e a scoprire costantemente cose nuove, a sperimentare, a fare ricerche e a porre domande per conoscere il mondo un po' alla volta e per orientarsi in esso. Strutture chiare nella vita quotidiana del centro danno ai bambini sicurezza e orientamento. Nei progetti e nei programmi individuali vengono ripresi gli interessi e gli argomenti dei bambini o ne vengono introdotti di nuovi. L'esplorazione del quartiere, le escursioni nella natura e le attività culturali ampliano la loro gamma di esperienze. Gli asili cattolici ottengono il miglior supporto possibile per l'apprendimento dei bambini attuando un concetto educativo professionale, come il concetto di azione infans o Early Excellence. Particolare attenzione viene data all'educazione linguistica.

Negli asili cattolici ci si preoccupa di garantire che i bambini siano seguiti in modo olistico, con corpo, mente, anima e tutti i loro sensi. I loro bisogni e interessi individuali sono riconosciuti e presi in considerazione e l'ulteriore sviluppo delle loro capacità cognitive, linguistiche, motorie, sensoriali, creative e sociali è incoraggiato e sostenuto. La convinzione che tutto ciò possa avere successo solo in una partnership educativa fiduciosa e apprezzabile tra madri e padri e gli insegnanti è la base della nostra concezione pedagogica.

Il programma di assistenza all'infanzia è orientato alla realtà della vita dei bambini e delle famiglie. Le forme operative sono adattate alle esigenze nell'ambito delle possibilità disponibili. Le strutture sono quindi differenziate di conseguenza ed è meglio informarsi sui rispettivi orari di apertura e sull'età di ammissione presso le singole strutture in loco.

Quasi tutti i centri si occupano di bambini di età compresa tra i 2 e i 6 anni, molti offrono anche assistenza a bambini di età compresa tra 0 e 3 anni. I centri diurni e le case dei bambini offrono la possibilità di scegliere tra l'assistenza per tutto il giorno e varie forme di assistenza a tempo parziale. Entrambi possono essere combinati tra loro. L'orario di apertura è solitamente dalle 7.00 alle 17.00.

Le iniziative dei genitori sono strutture di assistenza all'infanzia organizzate dai genitori, che a Stoccarda sono solitamente chiamate gruppi genitori-figli. I gruppi genitori-bambini organizzano autonomamente la cura extra-familiare dei propri figli e progettano i loro concetti educativi e di educazione dei bambini sotto la propria responsabilità. I genitori si assumono volontariamente la responsabilità di datori di lavoro e sono responsabili del personale, dei compiti organizzativi e amministrativi e progettano il progetto insieme al personale educativo specializzato. Attraverso l'autogestione e l'auto-organizzazione, i genitori si assumono la responsabilità da un lato, ma dall'altro ciò si traduce anche in un'ampia gamma di opportunità di co-determinazione e co-progettazione.

Organizzazione ombrello per i gruppi genitori-bambini a Stoccarda

Il Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V. sostiene questa forma di organizzazione autodeterminata e democratica in cui si praticano la partecipazione e la stretta collaborazione. Il Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V. è la rete, la lobby e la consulenza professionale per fornitori, professionisti e genitori. Attualmente ci sono 54 centri affiliati all'organizzazione ombrello, che offrono oltre 1400 posti per bambini da 0 a 12 anni.

L'associazione promuove la diversità concettuale e organizzativa dei gruppi genitori-bambini, che si riflette nei diversi profili delle strutture.

Offre inoltre

• Collegamento in rete e sostegno ai gruppi genitori-bambini attraverso lo scambio di esperienze e la cooperazione tematica.
• Posizionamento dei gruppi genitori-bambini nell'area degli asili nido e nella comunità professionale.
• Rappresentazione degli interessi dei gruppi genitori-bambini attraverso una forte presenza politica e pubblica.
• Promozione della qualità attraverso eventi professionali, formazione continua e consulenza pratica.

Partnership educativa nel gruppo genitori-bambini

Sia dal punto di vista dei genitori che del personale educativo, la decisione di unirsi a un gruppo genitori-bambini è una scelta consapevole a favore di un'intensa collaborazione educativa con il bambino del centro.

La stretta e fiduciosa collaborazione tra famiglie e professionisti è la base per l'educazione, l'istruzione e la cura dei bambini del centro. L'impegno congiunto di famiglie e professionisti crea servizi di assistenza all'infanzia e di sostegno alla famiglia affidabili e stabili nei gruppi genitori-bambini.

Kinder in Stuttgart gGmbH è un fornitore di asili nido a Stoccarda. Nell'ottobre 2015 ha rilevato gli asili dell'associazione Kind e.V. Stuttgart. Tutti gli asili gestiti da Kinder in Stuttgart gGmbH sono situati vicino alle aree industriali, all'università o ai parchi commerciali di Stoccarda. La gGmbH fa parte della rete Konzept-e. Questa comprende gli altri fornitori Konzept-e für Kindertagesstätten gGmbH, Kind und Beruf gGmbH e Konzept-e für Schulen gGmbH. Quasi 40 asili nido nella Germania meridionale appartengono alla rete.

Pedagogia e concetto di spazio

Il concetto di centro per bambini element-i sviluppato da Konzept-e costituisce la base del lavoro nei centri per bambini di Kinder in Stuttgart gGmbH. Esso combina approcci pedagogici completi e scoperte scientifiche sull'apprendimento e sullo sviluppo del bambino. I tre elementi centrali del concetto si riflettono nel nome: individui, interessi e interazione. Le persone si sviluppano individualmente grazie al coinvolgimento in un ambiente interessante e all'interazione con gli altri. Nelle varie aree funzionali e tematiche, i bambini decidono cosa vogliono giocare e ne determinano anche la durata. Anche la scelta del compagno di gioco - coetaneo, più grande o più piccolo - è lasciata ai bambini. Questo gioco autodiretto permette loro di imparare in modo particolarmente efficace.

Anche il concetto di stanza è in linea con quello di element-i Kinderhaus. Diverse aree funzionali (ad esempio "stanza delle costruzioni", "studio", "nido per gattonare", "officina", "stanza del movimento" o "laboratorio") offrono ai bambini un ambiente vario e stimolante. La piazza centrale costituisce il fulcro della vita quotidiana. Il compito delle educatrici è quello di osservare i bambini con sensibilità e di capire il loro stadio di sviluppo. Inoltre, forniscono stimoli mirati per sostenere i bambini nel loro processo educativo. Per il Kinder di Stoccarda gGmbH, un'assistenza qualificata è importante quanto un programma educativo adeguato all'età. Tutte le strutture sono quindi supportate da consulenze specialistiche, da una regolare formazione interna e dalla nostra gestione della qualità.

Kolping-Kita gGmbH è una società del Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.. Basandosi sul principio dell'apprendimento permanente, negli ultimi anni Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V. ha intrapreso e ampliato continuamente il campo dell'educazione precoce. La Kolping-Kita gGmbH si occupa di tutti gli asili nido Kolping con un proprio reparto specializzato. Questo beneficia di molte sinergie con altre aree del Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.

Tutti gli asili nido Kolping lavorano in conformità con le convenzioni delle Nazioni Unite sui diritti umani, con il piano di educazione e orientamento del Baden-Württemberg e con la pedagogia Kolping. La pedagogia Kolping ha origine nella dichiarazione di missione del Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.. Adolph Kolping vedeva l'educazione come un "processo dinamico e senza fine in cui le persone si formano un'immagine del mondo in dialogo con il loro ambiente sociale".

Trasferito ai giorni nostri dal Prof. Dr. mult. Fthenakis, questo significa che nei nostri asili lavoriamo con l'approccio co-costruttivo. Questo permette ai bambini di interagire con il personale e con gli altri bambini in molti modi diversi, di condividere significati tra loro, di risolvere problemi in vari modi e di scambiare idee e approfondire la loro comprensione insieme.

Concetti specifici di casa

Nell'educazione, lo spazio è considerato il terzo educatore. Ne teniamo conto con i nostri concetti di casa specifici. Ogni casa, ogni struttura ha esigenze spaziali diverse. I concetti di casa vengono sviluppati per integrare in modo ottimale i requisiti, le possibilità e i punti di forza dello spazio sociale, delle stanze esistenti e dell'intero team educativo.

Come il processo educativo, questi concetti di casa non sono mai definitivi e sono sempre in evoluzione. Questo è intenzionale, in modo da poter incorporare adeguatamente le esigenze e gli interessi attuali dei bambini, perché questo è il nostro obiettivo finale.

"Aiutami a fare da solo"

Maria Montessori, insegnante e medico italiano, ha sviluppato le sue idee di base osservando il bambino. Rispettava il bambino come personalità. Il rispetto per le capacità di sviluppo e l'unicità di ogni bambino è il fulcro dell'approccio educativo.

Al bambino viene dato spazio per prendere le proprie decisioni. Questo gli permette di sviluppare la propria volontà e di imparare a pensare in modo indipendente e ad agire in modo responsabile. I bambini possono seguire il proprio bisogno di imparare e di giocare. I bambini non vogliono solo imparare qualcosa, ma vogliono imparare qualcosa di specifico in un momento specifico. L'indipendenza e la fiducia in se stessi, secondo il principio guida "Aiutami a fare da solo", sono al centro dell'attenzione.

Alla Kinderhaus i bambini trovano un ambiente preparato con materiali tipici della Montessori, come la Torre rosa o la Scala marrone. I bambini assemblano con cura i singoli pezzi e li tastano con concentrazione. Concetti come "grande" e "piccolo" vengono sperimentati in modo vivido e i concetti di base della geometria vengono appresi attraverso il gioco.

Gli insegnanti si vedono come aiutanti del bambino. Sono pronti a fornire una guida, a offrire al bambino un materiale e a ritirarsi al momento opportuno, in modo che l'attività del bambino stesso possa svilupparsi pienamente. Il materiale tradizionale montessoriano non è l'unico materiale ludico offerto dal centro diurno, quindi non ci sono limiti alla creatività e alle possibilità individuali dei bambini.

Ulteriori informazioni possono essere richieste ai centri diurni che seguono la pedagogia montessoriana.

Insieme per vostro figlio

Lo Studierendenwerk Stuttgart fornisce l'infrastruttura sociale a circa 58.000 studenti della regione universitaria di Stoccarda. Per aiutare voi genitori studenti a far fronte alle vostre responsabilità familiari e alle esigenze di studio, lo Studierendenwerk Stuttgart gestisce attualmente otto centri di assistenza all'infanzia a Stoccarda, Ludwigsburg ed Esslingen, che offrono un totale di 135 posti a tempo pieno.

La base del nostro lavoro

Il nostro lavoro si basa sul piano di orientamento per gli asili nido del Baden Württemberg, un piano educativo per il settore elementare. È la base per un sostegno precoce, individualizzato e adeguato al talento dei bambini. Inoltre, le nostre strutture sono caratterizzate da profili e concetti diversi. Ad esempio, sono incentrate sull'esperienza della natura, su una varietà di esperimenti e su "movimento e famiglia". Siete invitati a visionare i rispettivi concetti dei nostri centri direttamente in loco in qualsiasi momento. L'obiettivo comune di tutti i centri è quello di sostenere e incoraggiare i bambini nel loro sviluppo nel miglior modo possibile.

Design delle camere

Progettiamo deliberatamente le nostre strutture più piccole con molto stile e un'atmosfera accogliente, in modo che i bambini si sentano sicuri e protetti. Creiamo stanze con aree educative e di sviluppo che offrono ai bambini l'opportunità di capire il mondo e di fare esperienza, ad esempio con un giardino vicino alla natura o una sala di movimento. I bambini sono accompagnati e sostenuti da personale educativo nel loro percorso per diventare personalità indipendenti e sicure di sé.

Un programma vario e di qualità

Nei nostri centri, i bambini sperimentano una comunità multiculturale in piccoli gruppi. Gli insegnanti qualificati offrono ai bambini una routine giornaliera variegata con attività specifiche, progetti e giochi liberi variegati, come il nuoto, la ginnastica o il supporto nelle aree della matematica e della creatività.

Lo sviluppo professionale del nostro personale docente è molto importante per noi. In questo modo garantiamo, da un lato, l'elevata qualità del nostro lavoro educativo e, dall'altro, la soddisfazione dei nostri dipendenti. Entrambe le cose creano un buon clima negli asili nido, di cui beneficiano anche i bambini e i genitori.

Fiducia nella cooperazione

Per noi è importante che i bambini familiarizzino attentamente e individualmente con il gruppo e con il nuovo ambiente. È quindi importante che vi prendiate circa quattro settimane di tempo. Dopo tutto, un buon inizio è l'inizio di una collaborazione fiduciosa. Nella nostra collaborazione con i genitori, attribuiamo grande importanza a un regolare scambio di informazioni e di idee a livello di fornitori. A tal fine, due volte all'anno si tiene una serata del Consiglio dei genitori presso lo Studierendenwerk.

Iscrizione

Siete interessati a un posto in uno dei nostri centri di assistenza all'infanzia? Allora potete iscrivere il vostro bambino direttamente presso il rispettivo centro. Per farlo, chiamate la responsabile e fissate un appuntamento. La responsabile sarà lieta di mostrarvi l'asilo e di rispondere alle vostre domande.
L'elenco dei nostri otto asili nido, i recapiti e ulteriori informazioni sono disponibili sul nostro sito web www.studierendenwerk-stuttgart.de.

Ammissione e sussidi

I nostri centri accolgono, curano e sostengono principalmente i figli degli studenti. Viene inoltre data priorità ai bambini i cui fratelli frequentano già il rispettivo asilo nido e soprattutto ai figli di genitori single. Gli studenti pagano un contributo parentale ridotto. I posti gratuiti nei nostri centri di Stoccarda sono messi a disposizione del personale universitario e dei non studenti. Se il reddito familiare è basso, la Città di Stoccarda vi consiglierà sull'eventuale assunzione parziale o totale dei costi dell'asilo.

Per facilitare la conciliazione tra studio e figli, lo Studierendenwerk gestisce due centri di assistenza all'infanzia a Hohenheim. Tutti i bambini ricevono il pranzo. Si attribuisce grande importanza alla stretta collaborazione con i genitori.

Gli asili sono chiusi per un massimo di 23 giorni all'anno. I giorni di chiusura dipendono dal semestre e dalle vacanze scolastiche. Di norma, gli asili sono chiusi per 15 giorni in estate. I giorni restanti sono distribuiti tra Natale, Pasqua e giorni di chiusura individuali.

L'asilo nido Waldorf, la stanza della culla, il nido d'infanzia

Nei primi anni di vita, l'attenzione si concentra inizialmente sulla costruzione e sul mantenimento di un legame sicuro con il bambino e di una buona relazione tra l'educatore e i genitori del bambino. Su questa base, il bambino acquisisce la fiducia necessaria per esplorare il suo corpo e l'ambiente attraverso il gioco e per ampliare la sua gamma di movimenti. Attribuiamo particolare importanza a una progettazione armoniosa e stimolante delle nostre strutture e degli spazi esterni, in modo che rispondano alle esigenze dei bambini e favoriscano il loro sviluppo. La routine quotidiana si basa sui ritmi di sonno e di alimentazione dei bambini e spesso è diversa per ogni singolo bambino. L'atteggiamento degli insegnanti negli asili nido Waldorf è caratterizzato da cautela e attenzione, rispetto per la personalità dei bambini e dei loro genitori e cura amorevole. Gli insegnanti dei nidi d'infanzia Waldorf hanno generalmente acquisito un'ulteriore qualifica Waldorf per lavorare con bambini di età inferiore ai 3 anni.

L'apprendimento imitativo nell'asilo Waldorf

Il principio pedagogico di base è l'apprendimento imitativo, che si sviluppa individualmente attraverso il lavoro amorevole ed esemplare dell'educatore. Gli spazi e i tempi per la cooperazione e la co-creazione imitativa e per la partecipazione attiva dei bambini alla vita quotidiana del gruppo sono per noi molto importanti. Poiché i talenti e le capacità del bambino si sviluppano ancora interamente attraverso il contatto con le persone, perché si identifica completamente con le cose e gli eventi, si presta molta attenzione a plasmare il suo ambiente.

Idee di base sull'educazione

Dato il potere formativo di tutte le influenze ambientali, la comunicazione e le relazioni con i genitori assumono un'importanza centrale che va oltre la cura del singolo bambino. In questo modo, all'asilo viene attribuito il suo status sociale e culturale all'interno della questione educativa globale.

Il personale che lavora nell'asilo organizza lo spazio per le attività ludiche e imitative del bambino in modo tale che

• che il bambino possa sperimentare e imitare attività significative e gestibili, promuovendo così l'intelligenza e la comprensione nel contesto dell'esperienza e del fare;
• che il bambino assorba un linguaggio differenziato e coltivato attraverso le storie e il gioco drammatico (ad esempio, i giochi delle fiabe) - in questo modo, l'esperienza e la capacità espressiva differenziata vengono sviluppate attraverso il linguaggio nel contesto del movimento e del gesto come base per la preparazione all'apprendimento a scuola;
• che il bambino assorba le qualità morali nella sua esperienza e nelle sue azioni attraverso l'esempio dell'educatore - in questo modo si collega ai valori morali senza che questo abbia un effetto restrittivo come le regole e le norme dall'esterno;
• che l'attività interiore dell'immaginazione e dell'attività creativa del bambino sia stimolata dalla semplicità del materiale di gioco;
• che il bambino prepari, aiuti a organizzare e infine celebri le feste del ciclo annuale con ripetizioni ritmiche, canti, giochi, danze rotonde e progettazione della stanza con i genitori - in questo modo si sviluppano in modo gioioso concetti, valori ed elementi sani di formazione della vita;
• che le capacità di esperienza e creatività del bambino siano incoraggiate attraverso attività artistiche (semplice pittura e scultura, canto, euritmia, danza rotonda, movimento);
• che il bambino impari, attraverso il gioco libero e l'interazione con gli altri bambini, a sviluppare individualmente le capacità acquisite (intelligenza, immaginazione, esperienza, controllo manuale, comportamento sociale e così via);
• che il bambino diventi gradualmente consapevole del suo ambiente sociale, delle tensioni e delle responsabilità all'interno del gruppo - e quindi anche della sua situazione sociale e familiare - e impari a gestirle.

La collaborazione con i genitori nel partenariato educativo

Viene promossa attraverso regolari serate per i genitori, durante le quali si discute dello sviluppo mentale e fisico del bambino, del suo sviluppo musicale e linguistico, nonché di questioni relative all'alimentazione, alle malattie infantili, ai giocattoli e così via.

Una parte essenziale del compito culturale generale dell'asilo è discutere il significato delle fiabe e delle storie e stabilire nuove tradizioni per le feste cristiane dell'anno, a partire da uno sfondo spirituale e in relazione ai processi naturali delle stagioni e del lavoro umano. I colloqui periodici sullo sviluppo e le visite a domicilio servono ad approfondire il contatto con i genitori e a ottenere una comprensione globale del bambino.

Tipi di gruppi e orari di apertura

Negli asili Waldorf di Stoccarda ci sono gruppi di asilo nido o di culla per bambini di età inferiore ai 3 anni, gruppi individuali di famiglie miste per bambini dai 2 ai 6 anni e gruppi di asilo nido per bambini dai 3 ai 6 anni. L'orario di apertura varia da 6 a 10 ore a seconda del centro o del gruppo.