Информация для детских садов

Чего ожидает ваш ребенок от детского сада?

Ваш ребенок, безусловно, ожидает много товарищей по играм, с которыми он сможет вместе исследовать и познавать мир. Мы хотим предложить вашему ребенку это пространство для развития всех его чувств. Мы, специалисты по социально-педагогическому воспитанию в муниципальных детских садах, руководствуемся следующими основными принципами:

Дети воспитывают себя с самого рождения

Дети с самого начала самоотверженно строят свое мировоззрение! Для взрослых это возможно только "наравне" с ребенком, через наблюдение и восприятие ребенка, основанное на уважении к его достижениям.

Дети нуждаются в доверии и привязанности

Мы видим себя в роли доверенных и привязанных лиц для вашего ребенка, которые обеспечивают его образовательный процесс, поддерживают его и одновременно ставят перед ним новые вопросы. Для нас это начинается с интенсивного ознакомительного этапа, который также должен сопровождаться родителями. Мы также хотим поддержать процесс обучения, организуя для ребенка помещение, время и материалы. Однако образование также подразумевает обучение ребенка темам, ценностям и правилам, которые важны для нас, взрослых. А еще - отвечать на детские вопросы в диалоге.

Да здравствует разница!

Швабская поговорка гласит: "Есть sotte и sotte". Это означает: "Есть те и другие".

Мы ценим индивидуальные, гендерные, социальные и культурные различия, таланты и увлечения. Мы уважаем их как важную питательную среду для "обучения" с раннего возраста и для нашего межкультурного города.

Совместное образовательное партнерство для ребенка

Мы хотим установить образовательное партнерство с вами как с родителями уже на этапе знакомства с вашим ребенком в детском саду. Мы хотим регулярно предоставлять вам обратную связь о наших впечатлениях от развития вашего ребенка. Мы хотим вовлечь вас и родительский совет в процесс разработки концепции детского сада. Мы хотим поддержать вашу семейную жизнь, разрешив вам использовать помещения детского сада, например, для проведения семейных праздников, за небольшую плату.

Гражданская активность в детском саду

173 жителя Штутгарта принимают участие в кампании "Читающие наставники", регулярно читая и рассказывая истории в городских детских садах. Заинтересованные лица могут связаться с  laura.trianninistuttgartde или  infoleseohren-aufgeklapptde по электронной почте.
Желающие стать волонтерами в образовательных областях "научное экспериментирование", "музыка", "движение", "математика" и "механика и конструирование" могут написать по электронной почте  johanna.duemmelstuttgartde и  nadja.barockestuttgartde

Эйнштейн в детском саду

В период с 2003 по 2005 год восемь муниципальных детских садов опробовали новые способы поддержки детей в их обучении и развитии при содействии берлинского института "Инфанс". С тех пор все наши более чем 180 муниципальных детских садов, в которых воспитываются дети до 6 лет, начали этот путь. Более подробную информацию вы можете найти в разделе "  Эйнштейн в детском саду".

Комплексная языковая поддержка

129 детей с физическими и/или умственными недостатками получают уход и поддержку в процессе обучения в муниципальных детских садах с интегративной концепцией.

Для достижения поставленных целей в области качества специалисты по социальному воспитанию могут получить дополнительную квалификацию в рамках первоклассной программы повышения квалификации и получить консультации консультантов-практиков

Обучение пожарной безопасности

Мало что так увлекает детей, как обращение с огнем. Будь то мальчик или девочка, для большинства из них нет ничего более захватывающего, чем искрящаяся зажигалка, вспыхивающая спичка или ярко пылающий костер. Но то, что начинается как творческая игра, может быстро превратиться в опасность пожара для юных исследователей. Поэтому обучение правилам пожарной безопасности важно даже для маленьких детей.

Члены добровольной пожарной дружины обучают детей

Именно здесь на помощь приходят эксперты из пожарной бригады. Ведь никто лучше пожарных не сможет научить детей ответственному обращению с огнем. Поэтому с 2003 года мужчины и женщины из добровольных пожарных команд Штутгарта в свободное от работы время проходят подготовку в качестве специалистов по обучению пожарной безопасности. В рамках проекта, состоящего из нескольких модулей, они передают свои знания группам в детских садах.

То, что начиналось как программа в нескольких районах города, теперь превратилось в почти общенациональную сеть. Поэтому у детских садов, которые хотели бы включить в свою программу вопросы пожарной безопасности, есть все шансы получить поддержку эксперта из пожарной службы.

В конце каждого проекта по пожарной безопасности детей ждет буклет с раскрасками и поделками, созданный специально для Штутгарта. Он называется "Помогите, пожар!" и предлагает множество возможностей углубиться в тему. Дети, учителя и родители наверняка увлекутся многочисленными идеями и предложениями.

Дополнительную информацию можно найти на сайте по  обучению пожарной безопасности (Открывается в новой вкладке).

Родительский совет в детском саду

Родительский совет детского сада представляет родителей детей, принятых в детский сад. Родители в понимании данного руководства также являются законными опекунами, которые имеют право заботиться о ребенке вместо родителей. Дополнительную информацию можно найти на сайте  Общего родительского совета муниципальных детских садов, центров внешкольной работы и школьных домов Штутгарта (GEB KiTa Stuttgart) (Открывается в новой вкладке) и на сайте  Протестантского общего родительского совета (Открывается в новой вкладке).

Формирование родительского совета

Родители детей, принятых в детский сад, после начала учебного года (с 1 августа по 31 июля) созываются воспитателем для формирования родительского совета.

Родительский совет состоит как минимум из трех членов. Родители каждой группы избирают одного члена из своего числа. Если групп меньше трех, все родители избирают одного или двух дополнительных членов из своего числа. От каждого члена родительского совета должен быть избран представитель. Процедура выборов определяется родителями. Родительский совет избирает из своего состава председателя и заместителя председателя.

Срок полномочий Родительского совета, как правило, составляет один год. До избрания нового состава Родительского совета продолжает действовать прежний состав Родительского совета. Если ребенок члена (представителя) Родительского совета выбывает до окончания срока его полномочий, его членство в Родительском совете также прекращается с его выбытием.

Одной из задач родительского совета является поддержка воспитательной работы в детском саду и развитие сотрудничества между детским садом, родителями и воспитателем. Родительские советы могут объединяться на местном, национальном и общенациональном уровнях в общие родительские советы.

Структура предложения и время закрытия

10 081 муниципальное место в детских садах Штутгарта распределено следующим образом (по состоянию на апрель 2021 года)

Для возраста от 0 до 6 лет:
7868 мест на полный день и
1667 мест с 6-часовым режимом работы.

Для возраста от 6 до 14 лет:
546 мест после уроков.

Дополнительный присмотр за школьниками осуществляется в муниципальных школьных домах.

Муниципальные детские сады закрыты четыре недели в году.

Где маленькие делают большие успехи"

Протестантская церковь в Штутгарте предлагает уход за детьми, образование и воспитание в этих детских садах на основе христианского послания и содержит 269 групп в 119 учреждениях. В этих центрах воспитывается около 5400 детей.

Для развития детей необходимо собственное пространство

Для развития личных и социальных навыков им необходимо общество, которое дает им чувство защищенности и безопасности. Им нужны дружба и привязанность, мир и покой, а также активная деятельность. Кроме того, им нужны возможности для развития, соответствующие их возрасту, стимуляция их творчества и воображения, а также контакт с окружающей средой и природой. Детей следует поощрять как самостоятельных личностей в их независимости, умении общаться и принимать решения. Они должны иметь возможность свободно развиваться.

Детям необходима поддержка в их религиозном развитии

Через песни, молитвы, истории, игры и празднование церковных и религиозных праздников они получают возможность познакомиться со Словом Божьим. Эта встреча должна происходить в повседневной жизни детей и давать ответ на их вопросы, радости и страхи. Эта задача включает в себя уважение к родителям и детям, принадлежащим к другой религии, и знакомство с различиями без предрассудков.

Протестантские детские сады открыты для всех детей

Дети и родители разных конфессий, религий и национальностей живут в атмосфере сотрудничества, обогащения и мирного сосуществования. Работа в центрах дневного ухода за детьми также должна быть частью работы местной общины. Детские сады - это место, где могут встречаться родители, дети и персонал. Здесь потребности детей и их семей могут быть учтены в их жизненной ситуации. Через детский сад можно связаться с другими районами общины, завязать различные контакты и принять другие предложения.

Католические приходы и католические ассоциации предоставляют широкий спектр высококачественных услуг для всех семей в соответствующих районах, где расположены детские сады.

Католические центры дневного ухода рассматривают себя как сферу жизни, в которой дети и семьи могут ощутить принятие, открытость, терпимость и надежность, ориентацию, радость и общность на основе христианских ценностей. Это места, где дети из разных социальных слоев, культур, национальностей и религий могут жить вместе и где практикуется взаимное уважение, терпимость и внимание. Это места для проявления индивидуальности и солидарности, где учат и практикуют ответственное поведение по отношению к себе, ближнему и окружающей среде. Это места познания и удивления. Элементарное содержание христианской веры становится осязаемым благодаря интеграции в христианскую общину, а также в подходящей для ребенка форме в повседневной жизни детского сада через рассказы, песни, молитвы, игры и празднование церковных праздников.

Образование и воспитание в католических детских садах направлены на развитие личной ответственности и навыков общения, ведут к независимости и способности принимать решения, а также позволяют детям получать удовольствие от обучения и жизни благодаря возможностям свободного развития. Воспитатели признают, поддерживают, сопровождают и стимулируют ребенка в процессе его самовоспитания. Детский сад спроектирован таким образом, чтобы дети могли получить широкий спектр познавательного и образовательного опыта через свой собственный опыт и действия и постоянно открывали для себя новое, экспериментировали, исследовали и задавали вопросы, чтобы постепенно познавать мир и находить в нем свой путь. Четкая структура повседневной жизни в центре обеспечивает детям безопасность и ориентацию. В проектах и индивидуальных программах учитываются интересы и темы детей или появляются новые темы. Знакомство с окрестностями, экскурсии на природу и культурные мероприятия расширяют спектр их впечатлений. Католические детские сады добиваются наилучшей учебной поддержки детей, реализуя профессиональные образовательные концепции, такие как концепция infans action или Early Excellence. Особое внимание уделяется языковому образованию.

В католических детских садах заботятся о том, чтобы обеспечить целостный подход к детям - к их телу, разуму, душе и всем органам чувств. Признаются и учитываются их индивидуальные потребности и интересы, поощряется и поддерживается дальнейшее развитие их когнитивных, языковых, двигательных, сенсорных, творческих и социальных навыков. Убежденность в том, что это может быть успешным только в доверительном и благодарном образовательном партнерстве между матерями и отцами и педагогами, лежит в основе нашего педагогического понимания.

Программа по уходу за детьми ориентирована на реалии жизни детей и семей. Формы работы адаптируются к потребностям в рамках имеющихся возможностей. Поэтому структуры дифференцированы, и лучше всего поинтересоваться часами работы и возрастом приема в отдельных учреждениях на месте.

Почти все центры рассчитаны на детей в возрасте от 2 до 6 лет, многие также предлагают уход за детьми в возрасте до 3 лет. Центры полного дня и детские дома предлагают на выбор уход на целый день и различные формы неполного дня. Оба варианта могут сочетаться друг с другом. Часы работы обычно с 7 утра до 5 вечера.

Родительские инициативы - это организованные родителями детские учреждения, которые в Штутгарте обычно называются группами родителей и детей. Родительско-детские группы сами организуют внесемейный уход за своими детьми и разрабатывают концепции образования и воспитания детей под свою ответственность. Родители берут на себя добровольную ответственность в качестве работодателей, отвечают за персонал, организационные и административные задачи и разрабатывают концепцию вместе со специалистами-педагогами. Благодаря самоуправлению и самоорганизации родители, с одной стороны, несут ответственность, а с другой - открывают широкие возможности для совместного определения и совместного проектирования.

Зонтичная организация для групп родителей и детей в Штутгарте

Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V. поддерживает эту самоопределяющуюся и демократическую форму организации, в которой практикуется участие и тесное сотрудничество. Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V. - это сеть, группа по интересам и профессиональная консультационная организация для поставщиков услуг, специалистов и родителей. В настоящее время в зонтичную организацию входят 54 центра, предлагающих более 1400 мест для детей в возрасте от 0 до 12 лет.

Зонтичная организация поощряет концептуальное и организационное разнообразие детско-родительских групп, что отражается в различных профилях учреждений.

Она также предлагает

• Создание сетей и поддержка групп родителей и детей путем обмена опытом и сотрудничества по темам.
• Позиционирование групп родителей и детей в области детских садов и в профессиональном сообществе.
• Представление интересов групп родителей и детей через сильное политическое и общественное присутствие.
• Продвижение качества через профессиональные мероприятия, повышение квалификации и практические советы.

Образовательное партнерство в детско-родительской группе

Как с точки зрения родителей, так и с точки зрения педагогического персонала, решение присоединиться к детско-родительской группе - это осознанное решение в пользу интенсивного образовательного партнерства с ребенком в центре.

Тесное и доверительное сотрудничество между семьями и специалистами является основой для обучения, воспитания и ухода за детьми в центре. Совместная приверженность семей и профессионалов создает надежные и стабильные услуги по уходу за детьми и поддержке семей в группах "родитель-ребенок".

Kinder in Stuttgart gGmbH - поставщик детских садов в Штутгарте. В октябре 2015 года она взяла на себя управление детскими садами ассоциации Kind e.V. Stuttgart. Все детские сады под управлением Kinder in Stuttgart gGmbH расположены вблизи промышленных районов, университета или бизнес-парков Штутгарта. Компания GGmbH является частью сети Konzept-e. В нее входят другие компании Konzept-e für Kindertagesstätten gGmbH, Kind und Beruf gGmbH и Konzept-e für Schulen gGmbH. Почти 40 детских садов на юге Германии входят в эту сеть.

Педагогика и концепция помещения

Концепция детских центров element-i, разработанная компанией Konzept-e, лежит в основе работы детских центров Kinder in Stuttgart gGmbH. Она сочетает в себе комплексные педагогические подходы и научные данные об обучении и развитии детей. Три центральных элемента концепции отражены в ее названии: личность, интересы и взаимодействие. Люди развиваются индивидуально, занимаясь интересным окружением и взаимодействуя с другими людьми. В различных функциональных и тематических зонах дети сами решают, во что они хотят играть, а также сами определяют продолжительность игры. Выбор партнера по игре - ровесника, старшего или младшего - также остается за детьми. Такая самостоятельная игра позволяет им учиться особенно эффективно.

Концепция помещения также соответствует концепции element-i Kinderhaus. Различные функциональные зоны (например, "строительная комната", "студия", "гнездо для ползания", "мастерская", "комната для движения" или "лаборатория") предлагают детям разнообразную и стимулирующую среду. Центральная рыночная площадка является центром повседневной жизни. Задача воспитателей - чутко наблюдать за детьми и понимать, на каком этапе развития они находятся. Они также предоставляют целенаправленные стимулы для поддержки детей в процессе обучения. Для Kinder in Stuttgart gGmbH квалифицированный уход так же важен, как и соответствующая возрасту образовательная программа. Поэтому все учреждения поддерживаются консультациями специалистов, регулярным внутренним обучением и нашим контролем качества.

Kolping-Kita gGmbH является компанией Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.. Основываясь на принципе обучения в течение всей жизни, компания Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V. в последние годы занялась и постоянно расширяет сферу раннего образования. Компания Kolping-Kita gGmbH курирует все детские сады Kolping, имея собственный специализированный отдел. Это позволяет добиться синергетического эффекта от сотрудничества с другими подразделениями Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.

Все детские сады Kolping работают в соответствии с конвенциями ООН по правам человека, планом образования и ориентации для Баден-Вюртемберга и педагогикой Kolping. Педагогика Кольпинга берет свое начало в программном заявлении организации Kolping-Bildungswerk Württemberg e.V.. Адольф Кольпинг рассматривал образование как "динамичный, бесконечный процесс, в котором люди формируют образ мира в диалоге со своим социальным окружением".

В переводе на современный язык, предложенный проф. Фтенакиса, это означает, что в наших детских садах мы используем коструктивный подход. Это позволяет детям взаимодействовать с персоналом и другими детьми самыми разными способами, делиться друг с другом смыслами, решать проблемы различными способами, обмениваться идеями и углублять свое понимание.

Конкретные концепции домов

В образовании пространство считается третьим воспитателем. Мы учитываем это в наших концепциях конкретных домов. Каждый дом, каждое учреждение имеет свои пространственные требования. Концепции домов разрабатываются таким образом, чтобы оптимально объединить требования, возможности и сильные стороны социального пространства, существующих помещений и всей образовательной команды.

Как и образовательный процесс, эти концепции домов никогда не бывают окончательными и всегда находятся в движении. Это делается намеренно, чтобы мы могли адекватно учитывать текущие потребности и интересы детей, ведь это наша конечная цель.

"Помогите мне сделать это самому"

Мария Монтессори, итальянский педагог и врач, разработала свои основные идеи, наблюдая за ребенком. Она уважала ребенка как личность. Уважение к способностям развития и уникальности каждого ребенка - основа образовательного подхода.

Ребенку предоставляется пространство для принятия собственных решений. Это позволяет ему развивать свою волю, учиться мыслить самостоятельно и действовать ответственно. Им разрешается следовать своим собственным потребностям в обучении и игре. Дети не просто хотят чему-то научиться, они хотят научиться чему-то конкретному в определенное время. Независимость и самостоятельность в соответствии с руководящим принципом "Помоги мне сделать это самому" занимают центральное место.

В "Киндерхаусе" дети находят подготовленную среду с типичными Монтессори-материалами, такими как Розовая башня или Коричневая лестница. Дети аккуратно собирают отдельные детали и сосредоточенно ощупывают их. Такие понятия, как "большой" и "маленький", воспринимаются живо, а основные понятия геометрии усваиваются в процессе игры.

Учителя видят себя помощниками ребенка. Они готовы подсказать, предложить ребенку материал и отстраниться в нужный момент, чтобы его собственная активность могла полностью развиться. Традиционный Монтессори-материал - не единственный игровой материал, предлагаемый в детском саду, поэтому творческие и индивидуальные возможности детей не ограничены.

Дополнительную информацию можно получить в центрах дневного пребывания, которые придерживаются Монтессори-педагогики.

Вместе для вашего ребенка

Studierendenwerk Stuttgart обеспечивает социальную инфраструктуру для около 58 000 студентов в университетском регионе Штутгарта. Для того чтобы помочь вам, родителям студентов, справиться с семейными обязанностями и учебой, Штутгартский университет в настоящее время управляет восемью центрами по уходу за детьми в Штутгарте, Людвигсбурге и Эсслингене, которые предлагают в общей сложности 135 мест на целый день.

Основа нашей работы

В основе нашей работы лежит план ориентации для детских садов в Баден-Вюртемберге - образовательный план для начального сектора. Он является основой для ранней, индивидуальной и соответствующей талантам детей поддержки. Кроме того, наши учреждения характеризуются различными профилями и концепциями. Например, они ориентированы на знакомство с природой, разнообразные эксперименты и "движение и семья". Вы можете в любое время ознакомиться с концепциями наших центров прямо на месте. Общая цель всех центров - наилучшим образом поддерживать и поощрять детей в их развитии.

Дизайн комнат

Мы намеренно оформляем наши небольшие помещения с большим вкусом и уютной атмосферой, чтобы дети чувствовали себя спокойно и безопасно. Мы создаем комнаты с образовательными и развивающими зонами, которые дают детям возможность познавать мир и приобретать опыт - например, сад на лоне природы или комната движения. Педагогический персонал сопровождает и поддерживает детей на их пути к становлению независимыми и уверенными в себе личностями.

Разнообразная и качественная программа

В наших центрах дети живут в мультикультурном сообществе в небольших группах. Квалифицированные педагоги предлагают детям разнообразный распорядок дня с конкретными занятиями, проектами и разнообразными свободными играми - такими как плавание, гимнастика или поддержка в области математики и творчества.

Для нас очень важно профессиональное развитие нашего преподавательского состава. Таким образом, мы обеспечиваем неизменно высокое качество нашей образовательной работы, с одной стороны, и удовлетворенность наших сотрудников - с другой. И то, и другое вместе создает благоприятный климат в детских садах, что идет на пользу и детям, и родителям.

Доверие к сотрудничеству

Для нас важно, чтобы дети тщательно и индивидуально ознакомились с группой и новой обстановкой. Поэтому важно, чтобы на это ушло около четырех недель. Ведь хорошее начало - это начало доверительного сотрудничества. В нашем сотрудничестве с родителями мы придаем большое значение регулярному диалогу на уровне воспитателей. С этой целью дважды в год в Studierendenwerk проводится вечер родительского совета.

Зачисление

Вас интересует место в одном из наших детских садов? Тогда вы можете зарегистрировать своего ребенка непосредственно в соответствующем центре. Для этого, пожалуйста, позвоните менеджеру и договоритесь о встрече. Она с удовольствием проведет вас по детскому саду и ответит на все интересующие вас вопросы.
Список восьми наших детских садов, контактные данные и дополнительную информацию вы найдете на нашем сайте www.studierendenwerk-stuttgart.de.

Прием и субсидии

Наши центры в первую очередь принимают, опекают и поддерживают детей студентов. Приоритет также отдается детям, чьи братья и сестры уже посещают соответствующий детский сад, и особенно детям одиноких родителей. Студенты платят пониженный родительский взнос. Бесплатные места в наших центрах в Штутгарте предоставляются сотрудникам университета или лицам, не являющимся студентами. Если у вас низкий семейный доход, администрация города Штутгарта проконсультирует вас о возможности частичного или полного покрытия расходов по уходу за ребенком.

Чтобы было легче совмещать учебу и рождение детей, Studierendenwerk содержит два центра по уходу за детьми в Хоэнхайме. Все дети получают обед. Большое значение придается тесному сотрудничеству с родителями.

Детские сады закрыты не более 23 дней в году. Дни закрытия зависят от семестра и школьных каникул. Как правило, летом детские сады закрыты на 15 дней. Оставшиеся дни приходятся на Рождество, Пасху и отдельные промежуточные дни.

Вальдорфские ясли, колыбельная, детская комната

В первые годы жизни ребенка внимание сосредоточено на создании и поддержании надежной связи с ребенком и хороших отношений между воспитателем и его родителями. На этой основе ребенок обретает уверенность в том, что он может исследовать свое тело и окружающую среду через игру и расширять диапазон движений. Мы придаем особое значение гармоничному и стимулирующему дизайну наших помещений и их открытых площадок, чтобы они отвечали потребностям детей и способствовали их развитию. Распорядок дня основан на ритме сна и питания детей и часто отличается для отдельных детей. Отношение воспитателей в вальдорфских яслях характеризуется предупредительностью и внимательностью, уважением к личности детей и их родителей и заботой. Воспитатели вальдорфских яслей, как правило, имеют дополнительную вальдорфскую квалификацию для работы с детьми до 3 лет.

Подражательное обучение в вальдорфском детском саду

Основным педагогическим принципом является подражательное обучение, которое разворачивается индивидуально благодаря любящей, достойной подражания работе воспитателя. Для нас очень важны зоны и время для подражательного сотрудничества и сотворчества, а также для активного участия детей в повседневной жизни группы. Поскольку таланты и способности маленького ребенка все еще развиваются исключительно в контакте с людьми, поскольку он полностью идентифицирует себя с вещами и событиями, мы уделяем большое внимание формированию его окружения.

Основные идеи о воспитании

В силу формирующей силы всех воздействий окружающей среды общение и отношения с родителями приобретают центральное значение, выходящее за рамки заботы об отдельном ребенке. Таким образом, детский сад получает свой социальный и культурный статус в рамках комплексного образовательного вопроса.

Сотрудники детского сада организуют пространство для игры и подражательной деятельности ребенка таким образом.

• чтобы ребенок мог пережить значимые и управляемые действия и подражать им, что способствует развитию интеллекта и понимания в контексте переживания и деятельности;
• чтобы дети усваивали дифференцированный и культивированный язык через рассказы и драматические игры (например, игры со сказками) - таким образом, опыт и дифференцированные выразительные способности развиваются через язык в контексте движения и жестов как основа для готовности к обучению в школе;
• ребенок впитывает нравственные качества в свой опыт и поступки через пример педагога - таким образом он приобщается к нравственным ценностям, не оказывая на них ограничивающего влияния, как правила и предписания извне;
• что внутренняя активность воображения и творческая деятельность ребенка стимулируется простым оформлением игрового материала;
• что ребенок готовится, помогает организовать и, наконец, празднует праздники годового цикла в ритмичном повторении, пении, игре, в хороводе и в оформлении комнаты вместе с родителями - таким образом, понятия, ценности и здоровые элементы формирования жизни развиваются в радостной форме;
• что способности ребенка к переживанию и творчеству поощряются через художественную деятельность (простое рисование и лепка, пение, эвритмия, хоровод, движение);
• ребенок учится через свободную игру во взаимодействии с другими детьми, как индивидуально развивать приобретенные им навыки (интеллект, воображение, опыт, ручное управление, социальное поведение и т.д.);
• чтобы ребенок постепенно осознавал свое социальное окружение, напряженность и ответственность в группе - а значит, и в своей социальной и семейной ситуации - и учился справляться с ними.

Сотрудничество с родителями в рамках образовательного партнерства

Развивается благодаря регулярным родительским вечерам, на которых обсуждаются вопросы умственного и физического развития ребенка, его музыкального и языкового развития, а также вопросы питания, детских болезней, игрушек и т.д.

Важной частью общекультурной задачи детского сада является обсуждение смысла сказок и историй, а также создание новых традиций для христианских праздников года, исходя из духовной основы и в связи с естественными процессами времен года и человеческим трудом. Регулярные развивающие беседы и визиты на дом позволяют углубить контакт с родителями и получить полное представление о ребенке.

Типы групп и часы работы

В вальдорфских детских садах Штутгарта есть ясли или колыбельные группы для детей до 3 лет, индивидуальные разновозрастные семейные группы для детей от 2 до 6 лет и группы детского сада для детей от 3 до 6 лет. Время работы в зависимости от центра или группы составляет от 6 до 10 часов.